O presente portefólio reflete aprendizagens, desafios e descobertas sobre aprender a ensinar com tecnologia, no contexto da Educação online e da Educação Aberta.

Autoria: Judite Santos

| MODELOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA |

Professora Lina Morgado

Artigos / reflexões

Entre leitura, análise e debate: da bibliografia anotada ao diálogo com o autor
Das ideias pessoais à construção de novas visões sobre Ensino à Distância e E-learning

Atividade 0

Reflexão sobre:

  • o início do processo de aprendizagem online;
  • uma das intervenções dos convidados na conferência de abertura do mPeL 2025-2027.
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Atividade 1

Construção de uma bibliografia anotada.

Parte I – atividade individual

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Parte II – bibliografia anotada da turma, agregada e sistematizada pela Professora.

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Atividade 2 (em grupo)

Apresentação da parte I da atividade – artefacto para apresentar a debate em mesas redondas rotativas sobre as várias teorias EaD.

Descrição global da atividade

Objetivos e Competências (Morgado, 2026):

  • Conhecer e caracterizar as principais teorias pedagógicas de ensino a distância
  • Analisar os conceitos específicos de cada uma delas
  • Comparar princípios e conceitos de diferentes teorias de EaD
  • Dar continuidade à construção da Bibliografia Anotada
  • Elaborar possíveis questões a incluir no Guião de Entrevista sobre EaD

Descrição

Etapa 1 – em pequeno grupo – construção de um artefacto sobre o Conectivismo (Siemens e Downes) e preparação do debate sobre as teorias dos pioneiros da EaD a estudar pelos vários grupos.

Etapa 2 – Debate nas mesas de cada uma das teorias estudadas, a saber:

  • Teoria do estudo independente (Wedemeyer );
  • Teoria da conversação didáctica guiada (Holmberg);
  • Teoria da industrialização (Peters);
  • Teoria da distância transacional (Moore);
  • Teoria da Comunidade de Inquirição (Garrison, Anderson e Archer);
  • Teoria do Conectivismo (Siemens e Downes) – moderação a cargo da nossa equipa.

Artefacto

Apresenta-se o artefacto realizado, no quadro da atividade sobre o Conectivismo (clique no link para aceder ao conteúdo).

Referências:

Downes, S. (2007). How the Net Works. Stephen’s Web. Disponível em https://www.downes.ca/post/42068

Downes, S (2007). What Connectivism Is. Half an Hour. Disponível  http://halfanhour.blogspot.com/2007/02/what-connectivism-is.html 

Downes, S. (2008) An Introduction to Connective Knowledge. In CONFERENCE SERIES (p. 77). https://library.oapen.org/bitstream/handle/20.500.12657/33882/449459.pdf?sequenc#page=84 

Downes, S. (2008). Places to go: Connectivism & connective knowledge. Innovate: Journal of Online Education, 5(1), 6. https://nsuworks.nova.edu/innovate/vol5/iss1/6 

Downes, S.(2022). Connectivism. Asian Journal of Distance Education, 17(1). https://asianjde.com/ojs/index.php/AsianJDE/article/view/623 

Mota, J. (2009).  Da Web 2.0 ao e-Learning 2.0: Aprender na Rede. Dissertação de Mestrado,  Universidade Aberta.  http://hdl.handle.net/10400.2/1381  

Morgado, L. (2026). Orientações para a Atividade 2. UC Modelos de Educação a Distância (mPeL), Universidade Aberta.

Siemens, G. (2004). Elearnspace. Connectivism: A learning theory for the digital age. Elearnspace. org, 14-16. https://citeseerx.ist.psu.edu/document?repid=arep1&type=pdf&doi=f87c61b964e32786e06c969fd24f5a7d9426f3b4